36氪专访创而新:技术企业的破冰转型

创而新多年专注于围绕课程、课堂和教研做教育信息化,如今正在努力由IT企业转型教育企业,由技术供应商转型服务供应商,由多媒体领域引领型公司转型教育服务行业课程教学专家型公司……

近期,36氪专访了创而新公司的执行总裁张才生,并做了题为《围绕课程、课堂和教研做教育信息化的创而新,正从技术向服务转型》的专题报道。全文转载如下:

围绕课程、课堂和教研做教育信息化的创而新,正从技术向服务转型

用“云平台+智能终端+资源+服务”的教育服务模式,覆盖课前、课中、课后各应用场景。

我国的K12教育存在不少“历史遗留问题”,比如教育资源不均衡,教学效率低下,“以考试为导向”造成的师生负担过重等等。相关部门也针对这些问题出台了一系列政策文件和指导意见。2012年,教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》,强调“推进义务教育均衡发展,多种途径解决择校问题”;第一次全国教育信息化电视电话工作会议提出建设“三通两平台”,即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。教育信息化,为优化教育资源配置、提升教学效率提供了有效手段。

创而新聚焦课程、课堂和教研,为学校提供知慧云教育大数据服务整体解决方案,包括辅助备课授课系统、知慧课堂互动教学系统(ForClass),学业测评系统、网络教研和培训系统,以及面向2-12岁儿童的数字阅读子品牌WaWaYaYa+爱读等。创而新希望通过教育云平台,向教育薄弱地区输送优质资源;以数字化工具,减轻学生课业负担和老师备课、批改作业的负担;通过大数据,及时发现个体学习的真实情况,通过认知模型因材施教。

创而新科技由全球多媒体与数码娱乐厂商新加坡创新科技有限公司投资成立。新加坡教育信息化起步较早,2005年起,创新科技开始发展教材数字化和互动教学等业务,积累了丰富经验。2012年,受地方政府相关部门邀请,创而新搭建了第一个区域教育云平台——“粤教云”,在珠海等地试点成功后,陆续将云平台及知慧课堂“ForClass”扩展到山东、河北、云南等十多个省份。

创而新执行总裁张才生具有14年中小学教学经验,他指出,在传统课堂中,教学反馈不及时且不科学,师生对教学和学习效果的判断主要凭经验和感觉,而非科学的方法和工具。创而新面向教育部门和学校,上线了教育大数据服务平台、课堂和教研应用系统,科学诊断教情、学情,并将教学效果数字化、可视化,及时呈现给师生,以数据驱动教学教研,提升教学和学习效果。

此外,面向C端阅读市场,WaWaYaYa+爱读收录了国内外80多家大型出版机构的知名双语绘本,已在中国、新加坡和北美地区的多所学校全面使用。创而新还与新加坡教育部合作开发了“小学华文”数字化教材;与国内多家出版集团合作开发了针对义务教育阶段的多学科数字化教材;与国家汉办以及商务印书馆等合作开发了面向海外华人学习的数字化词典。创而新希望这些数字化产品可以成为每个用户的移动图书馆。

据介绍,目前创而新知慧课堂和知慧教研的B端产品已覆盖10余个省份,约500所中小学校的5000多个班级。

市场上,涉足教育信息化的公司种类繁多,如专攻幼儿教学的智慧树、利用大数据和AI提高教师效率的极课大数据、从作业切入的作业盒子等等。互联网的自由和开放,让教育的供应从校园延伸到全社会,不同细分领域的参与者也会趋于个性化、多样化。

张才生坦言,创而新早期的产品和服务大多to G和to B,2015年起向C端产品延伸,也曾遇到过销售转型的困难。不过,相比竞品,创而新除了入场早以外,还形成了“云平台+智能终端+资源+服务”的教育服务模式,覆盖课前、课中、课后各应用场景,也得到了市场的充分验证。其背后是团队的技术基因、持续学习能力和对用户需求的深度把握。

营收方面,在云平台和教学系统板块,创而新收取服务费,支持标准化产品以外的个性化定制;在数字读物板块,除按区域或学校集体收取年费外,也正在尝试按本付费模式。

创而新预计今年实现整体盈利,并启动大规模推广,满足日渐增长的市场需求,继续深耕信息化教学,并围绕学生成长,从技术向服务转型。同时,创而新注重与产品生态链上下游的战略合作,与联想、阿里、惠普、因特尔、人教数字公司、思源系列学校等建立了合作,携手服务基础教育信息化和课程改革。

创而新于2017年2月完成由深圳大富华、深圳三诺集团和正勤资本投资的数千万人民币A轮融资。